應用中文系課程簡介
●專業必修
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學年期 |
課程名稱 |
教學目標 |
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一(上) |
文化產業概論 |
1. 知識：掌握台灣與各國文化產業的走向、特色、現況與得失的認知，充實推動「文創產業」必要的專業知識。 2. 技能：具備結合理論與實務的技能，加強企劃與執行的訓練，讓文化與產業適切連結，發揮最大效應。 3. 態度：認真思考、體驗文化經濟的重要與價值，增益從事文化創意產業的興趣與自信。 4. 其他：對應UCAN「文化創意人才-專案企劃、多元文本編撰」職能，瞭解相關職場最新態勢，帶動投入文化創意產業的熱情。 |
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一(下) |
語言學概論 |
1. 教師採用「創新教學」的方式(如，「個案/多媒體/問題導向/學習者導向/專題導向)，用於課程的討論和實作。 2.本課程希望藉由一系列專書論文和網路補充資料的討論，讓學生能在輕鬆的學習氣氛下，逐漸瞭解語言學的內涵，並且培養具有跨國或跨語言的比較能力(語言的分析、組織及書寫能力等)。 |
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傳播與文化 |
1. 傳播領域重要議題及相關理論，包括效果理論、議題設定理論、涵化理論、接受分析理論、批判理論傳統及大眾文化理論等。 2. 傳播, 社會文化與媒體應用技能的各種關係。 3. 範例討論及小組合作學習。 |
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國學導讀 |
1. 能認識經史子集的內容與發展。 2. 能建立基礎的治學能力。 3. 能統合過去的語文學習經驗。 4. 使語言、文學、文化的深度、廣度可以獲得進一步的拓展。 |
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二(學年) |
中國文學史 |
1. 探究中國文學源流。 2. 評介作家。 3. 考證掌故。 4. 對中國文學之流變及重要作家之作品特色與生平遭遇,能有相當深度之認識。 |
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二(上) |
歷代文選及習作 |
本課程旨在透過不同文體，兼顧歷時性發展以及每個時代橫軸中的特殊背景，選擇代表性作品作為範講之核心文獻，藉此認識具代表性的歷代作家、作品以及總集，除分析其文體、外在形式、內在意涵，並學習『「歷代」「文」「選」』的知識，培養鑑賞、書寫、應用的能力，同時涵育審美情操、內化生命中之各種認知。 |
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華語文教學導論 |
掌握華語語音、華語詞彙、漢字、華語語法的知識。並應用於商務華語的教學內涵與方法。 | |
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文字學 |
本課程在教導學生認識中國文字的稱謂、淵源、初造、演進、要素與特性；瞭解中國文字學的定義、發展；仔細研讀六書：象形、指事、會意、形聲、轉注、假借之內容與本質。期望學生修習之後, 能對中國文字的理論與發展有一全面性的認識與掌握，做為理解中國文學與文化的基礎.此外，也可成為深入研究中國文字的起點。 | |
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二(下) |
戲劇欣賞與習作 |
1. 情境學習和合作溝通下，認識舞臺劇。 2. 以分組製作，每組一齣20分鐘舞臺劇的任務，學習解決所遇到的各種領域相關難題。 3. 創作一本演出二十分鐘的舞臺劇劇本。 |
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採訪寫作 |
1. 認識新聞特性與實際練習各類型媒體寫作技巧。 2. 執行採訪企劃與製作新聞專題。 3. 合作學習與專題導向培養問題解決能力。 4. 對應UCAN「新聞傳播」人才職能，協助學生了解相關職場。 |
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三(學年) |
台灣文學史 |
1. 建立台灣文學知識體系，傳承台灣文學香火。 2. 培養閱讀文學文本的能力，具備一定程度的自我創作力。 |
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三(上) |
編輯實務 |
1. 理解編輯實務工作內容。 2. 具備編輯的基本職能。 3. 合作學習與專題導向培養問題解決能力。 4. 對應UCAN「新聞傳播」人才職能，協助學生了解相關職場。 |
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中文教材開發 |
1. 授課教師導入創新教學策略，搭配AI科技(如，ChatGPT)的使用，提升學習者的學習成效。 2. 本課程參考專書和補充教材，藉由介紹和討論市場上常用和實用性的華語教材與學術性期刊，進行學習者分析，擬定編撰教學內容所要注意的方向和原則，並帶領同學討論和編輯華語文相關的教材、雜誌或旅遊指南。 3. 藉由討論華語市場上關於華語教學書籍（多媒體教材輔助教材，如電子書、實境影片）及旅遊用書的優缺點，讓同學能「樂在其中」學習：從旅遊中學習如何編輯精簡、有趣及實用的華語文相關教材、雜誌或旅遊指南或手冊，並認識臺灣的多元文化、風景與美食。 4. 本課程媒合相關專家和教師來課堂分享實際教學和教材編輯經驗，讓同學可以明瞭最新的語言教學場域現況和市場走向。 5. 對應UCAN「教學人才」職能，協助學生了解相關職場和教學現況。 |
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三(下) |
專題製作（一） |
結合理論與實務、訓練學生獨立思考、研究及應用所學之專業知識，培養處理專門性問題及研究報告撰寫；提升專業技能及學術水準，鼓勵參賽與發表機會。 |
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四(學年) |
中國思想史 |
1. 理解中國思想的人文關懷--知識。 2. 建構批判性思考的能力--能力。 3. 培養溝通表達的能力--技能。 4. 生命教育與道德情操的培育--情意。 |
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四(上) |
專題製作（二） |
結合理論與實務、訓練學生獨立思考、研究及應用所學之專業知識，培養處理專門性問題及研究報告撰寫；提升專業技能及學術水準，鼓勵參賽與發表機會。 |
●專業選修
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學年期 |
課程名稱 |
教學目標 |
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一(上) |
歷代詩選及習作 |
1. 理解中國傳統詩歌的歷史脈絡。 2. 培養鑒賞、解析詩歌的能力。 3. 學習詩歌的創作。 |
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實用語音學 |
1. 介紹實用語音學（Practical Phonetics）的基本知識和實際運用並了解自己的聲音特質: 當「網紅」(如，YouTuber或 Podcaster)，個人適合嗎? 2. 授課教師導入創新教學策略，搭配AI科技(如，ChatGPT)的使用，提升學習者的學習成效。 3. 培養同學基本的華語和英語的聽力和口語表達能力。 4. 口說練習以「學生導向」為設計宗旨，讓不同程度的學生都可以練習適當的自我表達（華語、英語）。 5. 鼓勵同學參加語言能力認證考試（教育部對外華語教學能力認證考試、普通話水平測試、TOEIC多益測驗）。 |
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臺灣文化概論 |
透過介紹台灣不同面向的文化內涵，教導學生深入了解台灣的歷史與文化，體會台灣文化的多元性與豐富性，從而體認做為台灣人的態度與使命。 | |
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民間文學 |
1. 認識民間文學的特質及與民族文化的關係，培養學生欣賞認識民間文學，了解在中華及臺灣文化的重要性，從中品味人生哲學及生活的智慧。 2. 引導學生將民間文學應用於生活實務上，例如：燈謎、對聯、諺語、歇後語、民間歌謠、民間故事、傳說等，讓學生熟悉歷史人物傳說，了解臺灣風土民情。 3. 透過學生合作學習的分組報告，訓練學生蒐集民間文學資料，考察臺灣在地地方風物習俗，進而提升學生表達思辨能力與溝通技巧，增進團隊合作的能力與人際關係的建構。 |
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四書精選 |
透過四書選讀，認識中國傳統文化之核心與精華，養成儒家典籍的閱讀、理解、比較、論述能力，並薰陶積極的利他精神以及傳播東方文化、開拓世界思想深度的熱情。 | |
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一(下) |
現代詩選及習作 |
1. 對現代詩能獲得基礎的認識。 2. 對優秀文本能進行基本的鑑賞。 3. 能根據基本的創作理論從事書寫練習。 |
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現代散文及習作 |
1. 對現代散文能獲得基礎的認識。 2. 對優秀文本能進行基本的鑑賞。 3. 能根據基本的創作理論從事書寫練習。 |
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生命禮俗與書寫 |
本課程「生命禮俗」所要探討的，包括：生育、成年/人、結婚、喪葬、祭祀等五種人生重要轉折階段的禮俗。這些禮儀都起源於周朝，止於現今當代，特別透過周禮、儀禮、禮記等經典資料的閱讀，以化繁為簡，深入淺出的教學方式，讓學習者在探討禮俗的流變外，能更適切地貼近現實生活。 | |
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書法鑑賞與習作 |
1. 拓展對中華文化藝術的認知。 2. 提升對傳統國粹書法的技能。 3. 培養對漢字應用與毛筆書寫的能力。 4. 藉由書法習作達到修身養性的目標。 |
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文學概論 |
1. 認識文學理論。 2. 實作印證理論。 3. 欣賞文學作品。 |
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二(上) |
語言與認知 |
1. 介紹語言與認知的基本知識。 2. 在理論背景知識方面，介紹認知語意學、詞彙語意學、社會語言學、腦神經科學和語法規則運作機制。 3. 在知識運用和實務操作方面，藉由「問題導向學習」（Problem-based learning，PBL）的教學模式，鼓勵同學積極投入學習、賞析或參加各類比賽活動，並累積未來職場所需的相關能力。 |
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口語表達 |
本課程的目標是鼓勵同學利用所學的知識和課堂口語演練，提升自我語言表達素養，並累積職場所需的相關能力，例如：口說技巧、簡報能力、創造力和臨場應變等能力。培養同學全球化和國際觀等觀念。 | |
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廣告符碼與應用 |
1. 透過廣告符號的解讀，揭示廣告產品、代言人的本質。 2. 找出圖像符碼與廣告代言者(明星、素人或擬人等)之相互聯通含義。 3. 觀看廣告通過圖像符號深入觀眾視野，如何獲得消費者有意識地察覺。 4. 課程學習採用專題導向，學生團隊可進一步深究廣告內容之現存問題。 |
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搜奇說異： 古典小說選讀 |
1. 瞭解魏晉六朝時期的政治、社會和文化環境。 2. 解釋魏晉六朝時期對神鬼、超自然現象的關注和探索。 3. 探討鬼小說的定義、特點和題材。 4. 提升學生的文學閱讀能力和批判思考能力。 |
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詞選及習作 |
1. 語文語境的學習。 2. 抒情演唱文體的作法。 3. 生活情趣的體驗和發抒。 4. 分組拍攝MV，搭配創作現代歌詞。 |
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華人社會與文化 |
培養大學生所需具備之人文基本素養；提升學生學習興趣與動機；有助於同學通過華語文師資認證考試等三大課程目標。 | |
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國語文教案實務 |
1. 教學理論的學習。 2. 國語文作文的教案編寫。 3. 國語文一篇課文的教案編寫。 |
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美學概論 |
培養審美感知、認識藝術流變、欣賞名家名作、落實生活品味、提高生命情懷。 | |
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曲選及習作 |
1. 散曲作品鑑賞。 2. 小令創作與現代歌曲創作。 3. 戲曲改編為podcast製作。 |
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二(下) |
佛教文學與文化 |
1. 探究佛教在漢文化圈傳播的歷史進程及其影響。 2. 現當代臺灣庶民大眾生活與佛教文化的融入。 3. 建立正向應對生命的態度。 4. 培養應用傳統文學文化素材創作的能力。 |
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繪本選讀 |
1. 精選獨樹一格的繪本進行賞析。 2. 深度解析圖文共構的敘事結構。 3. 經由各式習作，提升圖文創作與主題開發的能力。 |
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神話與寓言 |
1.掌握神話的本質。 2.分辨神話的型態。 3.了解中國古代寓言的分期。 4.欣賞中國經典神話與寓言文本。 5.積澱中文教學的涵養及能力。 |
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春秋時代統領術：左傳選讀 |
1. 認識《左傳》之體例。 2. 熟悉並內化《左傳》之謀篇及修辭技巧。 3. 欣賞政治人物之外交辭令。 4. 了解《左傳》故事在歷代的傳承及演變。 |
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史記 |
1. 認識重要的傳統經典。 2. 對史傳文學建立基本的認知能力。 3. 對傳統中文建立應用再創的能力。 4. 涵養人生的高度、廣度、密度。 |
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三(上) |
老莊哲學 |
1. 能了解老子、莊子其人在中國哲學上的地位與價值。 2. 能理解老子、莊子哲學的基本概念以及日常生活的智慧。 3. 能借用老子、莊子的智慧化解生活的難題。 |
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廣告文案及習作 |
1. 培養積極的廣告文案創作態度。 2. 正確認知廣告文案的目的。 3. 廣告文案實際操作演練。 4. 以問題為導向，期中，期末作品解決一個產品的廣告問題。 |
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三(下) |
繪本導讀與 教學設計 |
1. 圖文敘事結構之分析與主題之深度解讀。 2. 學習繪本導讀在教學設計之多元應用。 3. 完成繪本導讀之教學設計與實作執行。 |
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語法與詞彙應用 |
1. 教師採用「創新教學」的方式(如，「個案/多媒體/問題導向/學習者導向/專題導向)，用於課程的討論和實作(如，文化創意產業、SDGs、白金產業議題)。 2. 介紹語法和詞彙學的基本知識，並討論討論如何將這些知識運用於 「專題製作」（「企劃書」、「學術論文架構」）、「履歷製作」（「中文履歷」、「影音履歷」）、「計畫書、評論、報導和心得撰寫」（政府部門計畫書、網路文章評論、活動報導和心得）和「文化創意」相關方面。 3. 介紹台灣與國外最新產業的發展趨勢（電影、微電影、桌遊、文化創意、ChatGPT）等方面、國際觀和產業觀的培養。 4. 讓對華語推廣或文化創意產業開發、「創業」（「群眾募資平台」或「線上學習平台」）有興趣的同學可以藉由本課程學到相關的知識，並累積未來職場所需的相關能力。 5. 對應UCAN「教學人才」職能，協助學生了解相關職場和教學現況。 |
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現代小說與習作 |
1. 從小說賞析瞭解小說的理論與美學。 2. 透過電影欣賞，瞭解文學與電影藝術之間的差異與可能、侷限。 3. 從解讀台灣小說，瞭解台灣的歷史，思考台灣的未來。 4. 透過賞析小說瞭解人性，學習包容異己與接納缺陷，提升生命的純淨度。 |
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詩經與生活 |
1. 認識古代經典。 2. 認識先人的時代背景和社會風貌。 3. 古為今用，了解詩經實用價值。 4. 以現代觀點重新詮釋詩經。 |
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民俗與節慶 |
1. 充實對民俗與節慶的認知。 2. 認知台灣民俗與節慶文化。 3. 啟發民俗節慶與文化創意。 4. 傳承文化並發揚先人智慧。 |
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四(上) |
校外實習 |
使學生認識應用中文與職場之連結性與適應性，經由實習累積經驗，以利未來實務與理論之整合，進而提升語文及創意開發的專業運用能力。 |
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四(下) |
出版實務 |
1. 認識出版與文化創意產業。 2. 著作權精神與合約規範。 3. 專書/雜誌的選題策略與企劃。 4. 印刷企劃與美術設計。 5. 出版物流概說。 |
應用中文系多元敘事專才技優領航(類)專班課程簡介
●專業必修
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學年期 |
課程名稱 |
教學目標 |
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一(上) |
繪畫（一） |
培養學生敏銳的觀察能力及具備良好的繪畫美感及創作表現能力，已展現自我未來的畫面闡述表達。 |
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基礎寫作 |
1. 對現代文學能獲得基礎的認識。 2. 對優秀文本能進行基本的鑑賞與學習。 3. 能根據基本的創作理論從事書寫練習。 4. 能連結設計與文學產生激發新的創作可能。 |
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一(下) |
繪畫（二） |
培養學生敏銳的觀察能力及具備良好的繪畫美感及創作表現能力，已展現自我未來的畫面闡述表達。 |
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基礎設計 |
1. 認知並理解設計領域使用之基礎構成。 2. 學習平面及立體構成、色彩與空間基礎應用。 3. 整合構成要素應用於專案設計及領域之中。 |
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二(上) |
演講與社群表達 |
1. 理解人際關係概念及相關理論。 2. 學習人際溝通技巧、社群表達等實際應用。 3. 結合所學應用於專業領域。 |
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二(下) |
企劃與行銷 |
1. 瞭解商業行銷知識與程序。 2. 提升同學對商業行銷興趣，培養同學分析與解決設計的行銷問題之能力。 3. 培養設計、企畫、文化創意產業所需之綜合專業能力。 |
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三(上) |
數位內容設計專題 |
1. 理解數位設計相關工具使用及整合。 2. 學習整合敘事文本、場景及圖文生成、故事插件及停格動畫製作。 3. 結合所學應用於專案設計及領域。 |
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三(下) |
專題製作（一） |
培育技優領航(類)專班學生獨立思考、製作專題、解決問題及報告表達的能力，針對數位內容或文創產業相關設計專題進行研討製作，整合課堂所學完成實務實作成果並展出。 |
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四(上) |
專題製作（二） |
培育技優領航(類)專班學生獨立思考、製作專題、解決問題及報告表達的能力，針對數位內容或文創產業相關設計專題進行研討製作，整合課堂所學完成實務實作成果並展出。 |
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四(下) |
校外實習 |
使學生認識應用中文與職場之連結性與適應性，經由實習累積經驗，以利未來實務與理論之整合，進而提升語文及創意開發的專業運用能力。 |
●專業選修
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學年期 |
課程名稱 |
教學目標 |
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一(下) |
紅樓夢的飲食文化 |
1. 自經典閱讀涵養智慧，培養學生欣賞古典小說的能力，了解經典的飲食文化。 2. 認識《紅樓夢》的創作背景與藝術成就。 3. 經由閱讀，創新閱讀視野，探索《紅樓夢》飲食內涵，認識清朝時代背景及不同階層生活飲食習慣面貌。 4. 設計《紅樓夢飲食文化》學習單，自《紅樓夢》飲食內容，分湯品、粥品、糕點、茶飲、菜餚等五大類，以分組實作方式，讓學生體驗不同時代的飲食文化。 |
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古典文學名物 與實作 |
1. 認識古典文學所描述的物件 2. 搜尋資料能力 3. 整合圖像、加以繪製 4. 了解物體之形體、顏色光影轉換成之變化 5. 熟悉繪畫媒材之特性與技法表現 6. 培養挖掘典籍人物、物件及兵器描繪能力 |
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二(上) |
敘事文學與 圖像創作 |
1. 敘事文學的研讀與深化及轉化 2. 敘事文學的圖像創作 3. 理解現代敘事文本的起承轉合結構。 4. 探索圖像創作在敘事文學中的功能變化和人物角色表現。 5. 運用設計導向和翻轉教學方法，培養學生的插畫技法基礎和繪畫能力。 6. 學習搜集資料、個體美感判斷和鑑賞，並運用這些技能進行繪製。 |
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二(下) |
角色造形設計 |
1. 學習建構角色造型設計。 2. 培養觀察及構成能力，掌握角色表情及骨架整體造型。 3. 拓展繪製角色造型之創作形式及應用方式。 |
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書畫創作應用 |
掌握書法進階篆、隸、行任一種書體的個別筆法，在「書畫同源」原則下將書法與文人寫意畫相互結合，以從事文化創意的文本應用。 | |
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四(上) |
策展實務 |
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數位內容與科技應用微學程
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學年期 |
課程名稱 |
教學目標 |
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一(上) |
圖文組版 |
深入理解ai、ps軟體功能，也讓更多非專業背景出身的學生能夠學會影像編修、基礎排版、向量繪圖技巧，並發揮個人創意達成作品個案要求。 |
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二(上) |
數位廣告製作 |
1.影像與聲音基礎能力 2.創意思考與廣告企劃能力 3.數位媒體平台應用能力 4.合作學習與專題導向PBL學習能力 |
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二(下) |
資料抓取與 視覺化應用 |
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數位出版軟體 |
了解ai(向量)、photoshop(特效)、InDesign(排版)等軟體整合功能，讓非專業背景出身的學生能夠學習向量效果、影像套校編修，以及基礎排版功能 |
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三(上) |
智慧商務平台 規劃與實作 |
1. 規劃智慧商務平台企劃書。 2. 運用 WordPress 建置智慧商務平台網站。 3. 實際經營智慧商務網站。 |
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數位敘事與 腳本企劃 |
1.了解劇本與腳本設計基本職能 2. 培育學生具備敘事實作能力 3.文字創作及視覺化能力的思維訓練 4.個案討論與問題導向教學 |
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三(下) |
數位展示應用 |
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電子商務與 大數據應用 |
1. 學習電子商務的發展趨勢。 2. 了解電子商務的商業模式。 3. 實際規劃電商行銷企劃書。 4. 推廣電商平台提升來客量。 5. 分析並善用網站流量數據。 |
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